{"id":1741,"date":"2024-10-24T18:00:29","date_gmt":"2024-10-24T18:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/"},"modified":"2025-01-08T23:20:02","modified_gmt":"2025-01-08T23:20:02","slug":"transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/","title":{"rendered":"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2"},"content":{"rendered":"        <!-- Load general styles -->\n                <style>\n            \/*\n            * Classes used by blocks to hide content at device breakpoints.\n            *\/\n            .cgb-container-hide-phone {\n                display: none;\n            }\n\n            \/* Hide on tablet *\/\n            @media (min-width: 48.875rem) {\n                .cgb-container-hide-phone {\n                    display: flex;  \/* Restore from previous display: none; *\/\n                }\n                .cgb-container-hide-tablet {\n                    display: none;\n                }\n            }\n\n            \/* Hide on desktop *\/\n            @media (min-width: 64.000rem) {\n                .cgb-container-hide-phone {\n                    display: flex;  \/* Restore from previous display: none; *\/\n                }\n                .cgb-container-hide-tablet {\n                    display: flex;  \/* Restore from previous display: none; *\/\n                }\n                .cgb-container-hide-desktop {\n                    display: none;\n                }\n            }\n        <\/style>\n    \n        <!-- Load styles specific to this block instance on our page -->\n        <style>\n            \/*\n             * Set mobile and desktop styles.\n             *\/\n            .block_3b22136cb266bb5c67bd5ca084affcf6 > .cgb-container-wrapper {\n                                box-sizing: border-box;\n                padding: 0 0 0;\n                margin: 0 0 0;\n                min-height: auto;\n                justify-content: flex-start;\n            }\n\n            @media (min-width: 48.875rem) {\n                .block_3b22136cb266bb5c67bd5ca084affcf6 > .cgb-container-wrapper {\n                    padding: 5.000rem 2.500rem 2.500rem;\n                    margin: 0 0 0;\n                    min-height: auto;\n                }\n            }\n\n            \/*\n             * Background image override if needed.\n             * If the background image size is the actual image size ('auto') and the viewport becomes\n             * wider than the image then stretch the image to always fill the viewport. Otherwise, the\n             * image will not display full width in larger viewports. The section id ensures this is\n             * specific to THIS particular block instance.\n             *\/\n            \n            \/*\n             * Set values for direct descendant container. The container may contain\n             * other containers you know.\n             *\/\n            .block_3b22136cb266bb5c67bd5ca084affcf6 > .cgb-container-wrapper > .cgb-container {\n                max-width: 55.000rem;\n            }\n        <\/style>\n\n        <section id=\"\"\n            class=\"cgb-container-block cgb-acf-block block_3b22136cb266bb5c67bd5ca084affcf6 \">\n\n            <div class=\"cgb-container-wrapper\">\n\n                <div class=\"cgb-container\">\n                                        \n\n<p class=\"wp-block-heading has-pre-heading-font-size\">Transcripciones de la capacitaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2<\/h1>\n\n\n\n<p>&#8211; [Instructor] El punto de partida para que los ni\u00f1os comiencen a adquirir su vocabulario hablado es la audici\u00f3n. A un beb\u00e9 le toma aproximadamente 500 exposiciones a una palabra para que esa palabra se convierta en parte de su vocabulario. Por ejemplo, para dar significado a la palabra libro para un ni\u00f1o que est\u00e1 expuesto a ella por primera vez, debe decirse en un contexto. No podemos simplemente decir la palabra, libro, libro, libro, libro, libro, libro, sin contexto. Al exponer repetidamente al ni\u00f1o a la palabra libro y hablarla en contexto, esta palabra comenzar\u00e1 a tener sentido y significado para ese ni\u00f1o. Leamos este libro. Mira el libro rojo. Eventualmente, cuanto m\u00e1s escuche el ni\u00f1o la palabra libro en su contexto, podr\u00e1 comenzar a asociar la palabra libro con su significado. Gran parte de lo que un ni\u00f1o aprende en sus primeros a\u00f1os no es el resultado de la ense\u00f1anza directa, sino el resultado del aprendizaje auditivo pasivo o de la audici\u00f3n excesiva. De hecho, cuando un ni\u00f1o ingresa al jard\u00edn de infantes, el 90% de lo que sabe es el resultado de la escucha pasiva de las conversaciones que tienen lugar a su alrededor, en lugar de la informaci\u00f3n que se le ense\u00f1a directamente.         <\/p>\n\n\n\n<p>Marvin Gaye lo dijo mejor, \u00abLo escuchamos a trav\u00e9s de la vid\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>\u266a \u00bfNo sabes que lo escuch\u00e9 a trav\u00e9s de la vid \u266a \u266a? No por mucho tiempo m\u00e1s ser\u00edas m\u00eda \u266a \u266a. Oh, nena \u266a \u266a, lo escuch\u00e9 a trav\u00e9s de la vid. \u266a<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, los ni\u00f1os con p\u00e9rdida auditiva tienen menos probabilidades que sus compa\u00f1eros de clase de ingresar al jard\u00edn de infantes con un vocabulario de 5,000 palabras. Tambi\u00e9n es menos probable que tengan el mismo nivel de conocimiento general sobre el mundo que los rodea. Los ni\u00f1os con p\u00e9rdida auditiva tendr\u00e1n menos acceso al habla debido a su p\u00e9rdida auditiva y una burbuja auditiva m\u00e1s peque\u00f1a que sus compa\u00f1eros de clase con audici\u00f3n t\u00edpica. Una burbuja de escucha simplemente se refiere a la distancia o el rango de la capacidad auditiva de un ni\u00f1o. Puedes pensar en ello como una burbuja de aprendizaje incidental. Cuanto m\u00e1s grande sea esta burbuja de escucha, m\u00e1s probable es que un ni\u00f1o pueda estar expuesto a nuevo vocabulario y conocimiento de manera incidental, sin buscarlo activamente. La burbuja de escucha es un concepto importante de entender, porque la audici\u00f3n es un sentido distal, lo que significa que podemos escuchar cosas a distancia. El alcance y el rango de la burbuja de escucha determinan la cantidad de escucha y aprendizaje auditivo incidental y pasivo a la que un ni\u00f1o puede estar potencialmente expuesto. Cuanto m\u00e1s grande sea la burbuja de escucha, m\u00e1s rango puede cubrir y m\u00e1s probable es que un ni\u00f1o pueda estar expuesto a una serie de conversaciones y sonidos. La p\u00e9rdida auditiva puede crear una burbuja incidental m\u00e1s peque\u00f1a de aprendizaje y escucha. lo que resulta en una reducci\u00f3n de los casos en los que se producen oportunidades efectivas de escucha y aprendizaje incidental. Adem\u00e1s, esta burbuja de escucha m\u00e1s peque\u00f1a no solo afecta las oportunidades para que los ni\u00f1os desarrollen sus habilidades de vocabulario, sino tambi\u00e9n su conocimiento y comprensi\u00f3n sobre el mundo que los rodea. A pesar de que el beb\u00e9 de esta imagen no participa activamente en la conversaci\u00f3n de su madre, sigue escuchando las palabras que su madre est\u00e1 diciendo. Los ni\u00f1os que ingresan a la escuela con un vocabulario reducido pueden correr el riesgo de tener problemas de lectura. Hablemos de c\u00f3mo la audici\u00f3n, el aprendizaje y la lectoescritura est\u00e1n conectados. Muchas personas creen que el acto de leer es principalmente una actividad visual. Esto se debe a que cuando leemos, estamos usando nuestros ojos para acceder y asimilar informaci\u00f3n. Sin embargo, con las capacidades de mapeo cerebral, hemos llegado a comprender que la lectura es una funci\u00f3n basada en el o\u00eddo. Las mismas \u00e1reas del cerebro se iluminan cuando estamos leyendo que cuando estamos escuchando. M\u00e1s importante a\u00fan, lo que estas im\u00e1genes confirman es que estamos neurol\u00f3gicamente programados para procesar el lenguaje hablado y la lectura a trav\u00e9s de los centros auditivos del cerebro. Una vez m\u00e1s, el desarrollo de nuestro lenguaje y vocabulario es una actividad basada en la audici\u00f3n. Aprender a verbalizar el lenguaje requiere que primero escuchemos el lenguaje hablado. Nadie nos sent\u00f3 y nos dijo: \u00abAhora les voy a ense\u00f1ar a hablar\u00bb. Aprendimos a hacer esto incidentalmente, a trav\u00e9s de la escucha. La audici\u00f3n es el velcro al que se unen habilidades como la atenci\u00f3n, el lenguaje hablado, la lectura y las competencias acad\u00e9micas. La moraleja es la siguiente: la audici\u00f3n, el aprendizaje y la alfabetizaci\u00f3n est\u00e1n conectados. F\u00edjate en las dos columnas. F\u00edjate en c\u00f3mo un lado se corresponde con el otro. Por ejemplo, vemos que la conciencia fonol\u00f3gica corresponde a la capacidad de comprender que las palabras est\u00e1n formadas por sonidos. El desarrollo fonol\u00f3gico corresponde a la capacidad de comenzar a manipular las palabras.                              La gram\u00e1tica se aplica a la ortograf\u00eda. La sintaxis, o el orden de las palabras, se aplica a la manipulaci\u00f3n de frases y oraciones. La sem\u00e1ntica, que aborda el uso del vocabulario, se aplica al significado y la relaci\u00f3n de las palabras. Y por \u00faltimo, la pragm\u00e1tica, que se refiere al uso pr\u00e1ctico del lenguaje, Todos son importantes para la alfabetizaci\u00f3n.   <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; \u00bfQu\u00e9 palabra debemos hacer primero?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; \u00bfQu\u00e9 te parece ese? Abeto. <\/p>\n\n\n\n<p>-C.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Both] Primero.<\/p>\n\n\n\n<p>-C.<\/p>\n\n\n\n<p>-Orm.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Both] Tormenta.<\/p>\n\n\n\n<p>-C.<\/p>\n\n\n\n<p>-Ventila.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Both] Escaleras.<\/p>\n\n\n\n<p>-C.<\/p>\n\n\n\n<p>-Ar.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Both] Estrella.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; L.<\/p>\n\n\n\n<p>-Ast.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Both] \u00daltimo.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; \u00bfEs la \u00faltima?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Supongo que s\u00ed. Nos vemos. <\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; [Instructor] Si alguna vez has visto \u00abThe Electric Company\u00bb en PBS, es muy probable que hayas visto ese segmento de silueta de ortograf\u00eda antes. Lo que mostraba ese clip era un excelente ejemplo no solo de creaci\u00f3n de palabras, sino de fonolog\u00eda. La fonolog\u00eda es el componente del lenguaje que involucra los sonidos y la percepci\u00f3n de los sonidos. Y un fonema es la unidad m\u00e1s peque\u00f1a de sonido en el habla. M es un fonema, b es un fonema y k es un fonema. Los ni\u00f1os pueden aprender a asociar los sonidos del habla que escuchan y las palabras que pueden decir con letras escritas que reconocen, deletrean y usan para escribir las palabras que pueden hablar. El habla, por supuesto, se compone de sonidos aislados, y aunque el videoclip de \u00abThe Electric Company\u00bb no demostr\u00f3 espec\u00edficamente fonemas individuales aislados, s\u00ed demostr\u00f3 c\u00f3mo podemos usar esos diversos sonidos m\u00e1s peque\u00f1os y aislados para crear palabras completas. Sin embargo, para vocalizar palabras, primero debes ser capaz de escuchar las diferentes partes de los sonidos del habla para que puedas usar esos sonidos aislados para formar diferentes palabras. La importancia de esta habilidad fon\u00e9tica se trasladar\u00e1 cuando un ni\u00f1o comience a aprender a leer. Escuchar el lenguaje hablado, aunque sea de forma pasiva a trav\u00e9s de una audici\u00f3n, permite a los ni\u00f1os peque\u00f1os escuchar el habla y familiarizarse con la variedad de sonidos que componen las palabras habladas. En este gr\u00e1fico, puede ver todas las habilidades que son necesarias para desarrollar habilidades de lectoescritura. Al desarrollar la conciencia fonol\u00f3gica y la conciencia fon\u00e9mica, los ni\u00f1os pueden comenzar a atribuir significado al sonido. Pueden comenzar a desarrollar y comprender la conciencia de las s\u00edlabas, la conciencia de las palabras y la sensibilidad a la rima, etc. Los estudios muestran que entre el 80 y el 90% de los estudiantes que tienen dificultades para aprender a leer tienen una conciencia fonol\u00f3gica d\u00e9bil. Los ni\u00f1os deben tener un acceso adecuado al sonido para desarrollar estas habilidades b\u00e1sicas de conciencia fonol\u00f3gica y fon\u00e9mica y, en \u00faltima instancia, desarrollar s\u00f3lidas habilidades de alfabetizaci\u00f3n. Esta imagen representa la importancia de la audici\u00f3n y el acceso en t\u00e9rminos de desarrollo de la lectoescritura. La audici\u00f3n, o el acceso al sonido, constituye la base de la alfabetizaci\u00f3n. Con ese acceso se desarrolla la fon\u00e9tica, los sonidos del habla dentro de cualquier idioma espec\u00edfico, la fenolog\u00eda, c\u00f3mo funcionan esos sonidos dentro del entorno, la morfolog\u00eda, c\u00f3mo se combinan esos sonidos para permitir el significado, la sem\u00e1ntica, la combinaci\u00f3n de sonidos para formar palabras con significado, y la sintaxis, el orden de las palabras y c\u00f3mo el orden de las palabras se relaciona con el significado. Una vez m\u00e1s, la audici\u00f3n es la base para el desarrollo de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas y de lectoescritura. Las habilidades ling\u00fc\u00edsticas que acabamos de identificar se relacionan con el desarrollo de la lectura y, en \u00faltima instancia, con las habilidades de escritura. Esto se debe a que el lenguaje escrito, la ortograf\u00eda, representa la fonolog\u00eda, la morfolog\u00eda y la sem\u00e1ntica. La funci\u00f3n de un buen programa de detecci\u00f3n de la audici\u00f3n es identificar a aquellos ni\u00f1os que no tienen un acceso adecuado al sonido. Las investigaciones han demostrado que los ni\u00f1os identificados con una p\u00e9rdida auditiva y que reciben intervenci\u00f3n temprana antes de los seis meses de edad tienen la oportunidad de ingresar al primer grado con habilidades ling\u00fc\u00edsticas, cognitivas y sociales apropiadas para su edad. Por lo tanto, en esencia, el cribado de la audici\u00f3n a intervalos regulares desde el nacimiento hasta los 21 a\u00f1os es fundamental para facilitar el desarrollo de la alfabetizaci\u00f3n. La escucha es la piedra angular de nuestro sistema educativo.                         De hecho, el 45% del d\u00eda de un estudiante se dedica a actividades de escucha. Mientras que las aulas de kindergarten pueden estar llenas de mucha estimulaci\u00f3n visual, los ni\u00f1os de kindergarten son entrenados con instrucci\u00f3n verbal a diario. Los ni\u00f1os de kindergarten con un buen sistema auditivo est\u00e1n m\u00e1s equipados para escuchar instrucciones verbales y participar adecuadamente en las actividades de aprendizaje en el aula. Si bien esta forma de instrucci\u00f3n hablada puede ser efectiva para muchos ni\u00f1os, puede plantear dificultades para los ni\u00f1os con p\u00e9rdida auditiva. Si un ni\u00f1o no puede o\u00edr y prestar atenci\u00f3n claramente a las instrucciones habladas, entonces toda la premisa del sistema educativo se ve socavada. En resumen, la lectura es una habilidad necesaria y valorada en nuestra cultura. Los distritos escolares enfatizan la importancia de la lectura, como lo demuestra su \u00e9nfasis en los puntajes de competencia lectora. En el jard\u00edn de infantes, los educadores proporcionar\u00e1n una se\u00f1al redundante a los ni\u00f1os en muchos modos. Por ejemplo, la instrucci\u00f3n podr\u00eda ser sacar tu cray\u00f3n amarillo. Primero, la maestra habla sobre el cray\u00f3n amarillo, luego lo muestra y, si es necesario, incluso ayudar\u00e1 a un ni\u00f1o a ubicar el cray\u00f3n amarillo. Alrededor del tercer grado, la instrucci\u00f3n en el aula se vuelve m\u00e1s complicada. Habr\u00e1 un aumento en m\u00faltiples instrucciones y habr\u00e1 una disminuci\u00f3n en la redundancia de esas instrucciones. Se les pedir\u00e1 a los estudiantes que secuenciar\u00e1n, recuerden y recuerden informaci\u00f3n abstracta y\/o m\u00faltiples instrucciones que el maestro puede presentar una sola vez. Esto contin\u00faa a lo largo de los niveles de grado. A medida que las instrucciones se vuelven m\u00e1s complicadas, habr\u00e1 un gran salto a la abstracci\u00f3n, habr\u00e1 m\u00faltiples significados de las palabras y habr\u00e1 menos uso de im\u00e1genes. Los ni\u00f1os deben tener la capacidad de manipular el lenguaje. Reconocer que las palabras tienen m\u00faltiples significados se vuelve clave para la comprensi\u00f3n de los estudiantes de la instrucci\u00f3n verbal. Esta imagen demuestra que hay muchas maneras de expresar el mismo significado usando diferentes palabras. Ahora mira estos. Aqu\u00ed tenemos una variedad de ejemplos de las diferentes formas en que podemos usar la palabra correr para transmitir significados completamente diferentes. Ella corre a la tienda. Me gotea la nariz. El refrigerador est\u00e1 funcionando. Sigo encontr\u00e1ndome contigo. En resumen, aprender a leer se convierte en leer para aprender. Si para el tercer grado, los ni\u00f1os desarrollan buenas habilidades de comunicaci\u00f3n oral y pueden aprender a leer y escribir, pueden llegar a ser acad\u00e9micamente competentes. Los estudiantes que escuchan fragmentos incompletos de informaci\u00f3n o instrucci\u00f3n tienen m\u00e1s probabilidades que sus compa\u00f1eros de exhibir h\u00e1bitos o conductas que pueden ser malinterpretados por un instructor. Se puede describir al ni\u00f1o como que tiene una falta de atenci\u00f3n, que no responde a la participaci\u00f3n en el aula o que es un ni\u00f1o problem\u00e1tico. \u00bfPueden sobrevivir acad\u00e9micamente los estudiantes capaces de acceder solo a una parte de la informaci\u00f3n auditiva que se les presenta en clase? \u00bfSer\u00e1n capaces de recordar, recordar y secuenciar las instrucciones que se les dan? Los estudiantes que no pueden hacer eso se quedan atr\u00e1s y encuentran su experiencia educativa como una de ponerse al d\u00eda.                               Los estudios muestran que hay un aumento significativo en el n\u00famero de estudiantes que son referidos para educaci\u00f3n especial e intervenci\u00f3n cuando est\u00e1n en tercer grado. En resumen, la audici\u00f3n normal conduce al acceso auditivo, que conduce al desarrollo de habilidades de alfabetizaci\u00f3n, lo que conduce a una vida de aprendizaje. La evaluaci\u00f3n de la audici\u00f3n no es un evento \u00fanico. Debido a que la capacidad auditiva puede cambiar, y de hecho cambia, la evaluaci\u00f3n peri\u00f3dica de la audici\u00f3n es esencial, por lo que la detecci\u00f3n de todos los niveles de p\u00e9rdida auditiva es importante a lo largo de la carrera educativa y de desarrollo de un ni\u00f1o. Un objetivo principal de nuestro sistema educativo es desarrollar estudiantes independientes y competentes. La comunicaci\u00f3n oral y el desarrollo del lenguaje forman la base de las habilidades de lectura. Con las habilidades de lectura en la mano, los estudiantes est\u00e1n posicionados para alcanzar un mayor potencial acad\u00e9mico, seguir una educaci\u00f3n superior y se les brinda una mayor flexibilidad para elegir carreras profesionales. Al concluir este curso, vale la pena repetir que cuanto m\u00e1s tiempo permanezca sin reconocer y controlar el problema auditivo de un ni\u00f1o, m\u00e1s da\u00f1inos y de mayor alcance ser\u00e1n los efectos de la p\u00e9rdida auditiva. Y en lo que respecta a la educaci\u00f3n de un ni\u00f1o, la p\u00e9rdida auditiva siempre es importante desde el punto de vista educativo y del desarrollo. Por lo tanto, si queremos ofrecer oportunidades para que los ni\u00f1os desarrollen habilidades ling\u00fc\u00edsticas y de lectoescritura apropiadas para su edad, disfruten de experiencias educativas significativas, desarrollen su potencial acad\u00e9mico y logren el tipo de resultados mejorados que incluyen m\u00e1s opciones, oportunidades e independencia, entonces es vital que identifiquemos a un ni\u00f1o con p\u00e9rdida auditiva temprano y que pongamos a disposici\u00f3n una intervenci\u00f3n y un tratamiento oportunos y apropiados para esa p\u00e9rdida auditiva.         <\/p>\n\n\n                <\/div>\n\n            <\/div>\n\n        <\/section>\n\n    ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Transcripciones de la capacitaci\u00f3n Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 &#8211; [Instructor] El punto de partida para que los ni\u00f1os comiencen a adquirir su vocabulario hablado es la audici\u00f3n. A un beb\u00e9 le toma aproximadamente 500 exposiciones a una palabra para que esa palabra se convierta en parte de su vocabulario. Por&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1741","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Transcripciones de la capacitaci\u00f3n Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 &#8211; [Instructor] El punto de partida para que los ni\u00f1os comiencen a adquirir su vocabulario hablado es la audici\u00f3n. A un beb\u00e9 le toma aproximadamente 500 exposiciones a una palabra para que esa palabra se convierta en parte de su vocabulario. Por&hellip;\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Wyoming EHDI\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-01-08T23:20:02+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"11 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\\\/\",\"name\":\"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \\\/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2024-10-24T18:00:29+00:00\",\"dateModified\":\"2025-01-08T23:20:02+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \\\/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/\",\"name\":\"Wyoming EHDI\",\"description\":\"Wyoming Early Hearing Detection &amp; Intervention\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/search\\\/{search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#organization\",\"name\":\"Wyoming EHDI\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/ehdi-wyoming-logo.svg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/07\\\/ehdi-wyoming-logo.svg\",\"width\":241,\"height\":28,\"caption\":\"Wyoming EHDI\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.wyomingehdi.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI","og_description":"Transcripciones de la capacitaci\u00f3n Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 &#8211; [Instructor] El punto de partida para que los ni\u00f1os comiencen a adquirir su vocabulario hablado es la audici\u00f3n. A un beb\u00e9 le toma aproximadamente 500 exposiciones a una palabra para que esa palabra se convierta en parte de su vocabulario. Por&hellip;","og_url":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/","og_site_name":"Wyoming EHDI","article_modified_time":"2025-01-08T23:20:02+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Tiempo de lectura":"11 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/","url":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/","name":"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2 - Wyoming EHDI","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#website"},"datePublished":"2024-10-24T18:00:29+00:00","dateModified":"2025-01-08T23:20:02+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/transcripcion-de-audicion-audicion-y-aprendizaje-parte-2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Transcripci\u00f3n de Audici\u00f3n \/ Audici\u00f3n y Aprendizaje Parte 2"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#website","url":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/","name":"Wyoming EHDI","description":"Wyoming Early Hearing Detection &amp; Intervention","publisher":{"@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/search\/{search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#organization","name":"Wyoming EHDI","url":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/ehdi-wyoming-logo.svg","contentUrl":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/ehdi-wyoming-logo.svg","width":241,"height":28,"caption":"Wyoming EHDI"},"image":{"@id":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1741","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1741"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1741\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.wyomingehdi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1741"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}