Datos sobre la audición y la sordera

Datos sobre la pérdida auditiva infantil

  • Cada día, 33 bebés (o 12,000 cada año) nacen en los Estados Unidos con pérdida auditiva permanente. Dado que 3 de cada 1.000 recién nacidos tienen pérdida auditiva, es el defecto congénito más frecuente. 1
  • «Si los niños con discapacidad auditiva no se identifican a tiempo, es difícil, si no imposible, que muchos de ellos adquieran las habilidades lingüísticas, sociales y cognitivas fundamentales que proporcionan la base para la escolarización posterior y el éxito en la sociedad». Los primeros años en la vida de un niño son críticos para el desarrollo saludable del cerebro y el éxito académico futuro. Estos años brindan una ventana de oportunidad con enormes implicaciones para el resto de la vida de un niño. Las investigaciones muestran que el cuidado de alta calidad y las experiencias de aprendizaje temprano están relacionados con el éxito de los niños en la escuela y en la vida, y ahorran dinero al prevenir gastos futuros en educación remedial y asistencia para la vida. 3
  • La Academia Americana de Pediatría, la Academia Americana de Audiología, el Comité Conjunto de Audición Infantil y la Asociación Nacional de Sordos han recomendado que todos los bebés sean examinados para detectar la pérdida auditiva antes de ser dados de alta del hospital en el momento de su nacimiento. 5
  • «Cuando se produce la identificación e intervención tempranas, los niños con discapacidad auditiva logran un progreso dramático, tienen más éxito en la escuela y se convierten en miembros más productivos de la sociedad». 6
  • La viabilidad y la rentabilidad de las pruebas universales de detección de la audición neonatal en los hospitales se demuestran por el hecho de que 21 hospitales de maternidad de Wyoming están operando programas exitosos de pruebas universales de detección de la audición en recién nacidos. Wyoming ha examinado al 98% de sus recién nacidos para detectar la pérdida auditiva desde 1998. 7
  • Al proporcionar pruebas universales de detección auditiva neonatal para los bebés nacidos en los hospitales de Wyoming desde 1998, Wyoming ha sido reconocido a nivel nacional por la calidad del programa. Cuando las tasas de seguimiento perdidas amenazaban la continuidad de los programas en los estados de todo el país, se reconoció que Wyoming tenía una tasa de seguimiento de casi el 100% para los bebés identificados a través del programa de detección auditiva en Wyoming. 8
  • El costo del cribado hospitalario universal de la audición neonatal es relativamente barato. Con la tecnología actual, el costo oscila entre $100 y $120 por bebé, dependiendo del protocolo y la tecnología utilizada. 9
  • El costo por niño identificado con pérdida auditiva congénita es aproximadamente 1/10 del costo por niño identificado con fenilcetonuria, hipotiroidismo o anemia de células falciformes en los programas de detección de trastornos metabólicos. Estos programas de detección de trastornos metabólicos son obligatorios en los 50 estados. 10
  • Las investigaciones han comparado a los niños con pérdida auditiva que reciben intervención temprana antes de los 6 meses de edad frente a los 6 meses de edad. Para cuando ingresan al primer grado, los niños identificados a los 6 meses de edad y que ingresaron a la intervención temprana están 1-2 años por delante de sus compañeros identificados más tarde en habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales. 11
  • A los bebés con pérdida auditiva se les puede colocar amplificación antes de cumplir 1 mes de edad. Con una intervención apropiada centrada en la familia, es probable que estos bebés tengan un desarrollo lingüístico, cognitivo y social típico. Los Centros de Desarrollo Infantil de Wyoming actualmente brindan servicios individualizados de intervención temprana para bebés, niños pequeños y niños en edad preescolar identificados con pérdida auditiva. 12
  • Todos los bebés deben ser examinados para detectar la pérdida auditiva en el hospital de partos, y debe haber un servicio integral y centrado en la familia para los niños y las familias identificados. Estos programas estatales de detección e intervención temprana de la audición están en funcionamiento en Wyoming. 14
  • Si no se detecta, incluso la pérdida auditiva leve o la pérdida auditiva en un solo oído puede tener consecuencias perjudiciales sustanciales. Por ejemplo, las investigaciones muestran que los niños con pérdida auditiva en un oído tienen diez veces más probabilidades de retrasarse al menos un grado en comparación con un grupo de niños con audición normal en ambos oídos. 15
  • Las investigaciones muestran que para cuando un niño con pérdida auditiva se gradúa de la escuela secundaria, se pueden ahorrar más de $400,000 por niño en costos de educación especial si el niño es identificado temprano y recibe los servicios educativos, médicos y audiológicos adecuados. Estos ahorros en costos de educación especial pagarán muchas veces las pruebas universales de audición para recién nacidos. 16

Referencias de la hoja informativa

  • 1White, K. R. (octubre, 1997). La base científica para el cribado auditivo neonatal: problemas y evidencia. Discurso de apertura invitado al Taller de Detección e Intervención Temprana de la Audición (EHDI) patrocinado por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, Atlanta, Georgia.
  • número arábigoComisión de Educación de Sordos. (1988). Hacia la igualdad: Educación de sordos. Washington, DC: Autor.
  • 3Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos (HHS, por sus siglas en inglés). (1990). Gente Saludable 2000: Objetivos Nacionales de Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. Washington, DC: Servicio de Salud Pública.
  • 4Institutos Nacionales de la Salud (NIH, por sus siglas en inglés). (1993). Declaración de consenso de los NIH. Identificación temprana de la discapacidad auditiva en lactantes y niños pequeños, 11(1), 1-24.
  • 5Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos (HHS, por sus siglas en inglés). (1990). Gente Saludable 2000: Objetivos Nacionales de Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. Washington, DC: Servicio de Salud Pública. Institutos Nacionales de la Salud (NIH, por sus siglas en inglés). (1993). Declaración de consenso de los NIH. Identificación temprana de la discapacidad auditiva en lactantes y niños pequeños, 11(1), 1-24. Grupo de Trabajo sobre la Audición de Recién Nacidos y Lactantes de la Academia Americana de Pediatría. (1999). Pérdida auditiva del recién nacido y del lactante: detección e intervención. Pediatría, 103(2), 527-530.
  • 6Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos (HHS, por sus siglas en inglés). (1990). Gente Saludable 2000: Objetivos Nacionales de Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. Washington, DC: Servicio de Salud Pública.
  • 7Blanco, K. R. (1997). Encuesta de los programas de UNHS. Sitio de la NCHAM en la World Wide Web (www.usu.edu/~ncham/survey.html).
  • 8Primus, Miguel. (Enero 2005) Revisión de la audición: Seguimiento de las pruebas de detección del recién nacido.
  • 9Maxon, A. B., White, K. R., Behrens, T. R., & Vohr, B. R. (1995) Tasas de referencia y rentabilidad en un programa universal de cribado auditivo neonatal utilizando emisiones otoacústicas evocadas transitorias (TEOAE), Revista de la Academia Americana de Audiología, 6, 271-277. White, K. R., Mauk, G. W., Culpepper, N. B., & Weirather, Y. (1998). Pruebas de detección de la audición para recién nacidos en los Estados Unidos: ¿se están convirtiendo en el estándar de atención? En L. Spivak (Ed.), Cribado auditivo universal neonatal (pp. 225-255). Nueva York: Thieme. ↑ Grosse, S. (septiembre, 1997). Los costos y beneficios del cribado auditivo universal para recién nacidos. Documento presentado al Comité Conjunto sobre Audición Infantil, Alexandria, VA. Mehl, A. L., & Thomson, V. (1998). Cribado auditivo neonatal: la gran omisión. Pediatría, 101(1), 1-6 (http://www.pediatrics.org/cgi/content/full/101/1/e4).
  • 10Johnson, M. J., Maxon, A. B., White, K. R., & Vohr, B. R. (1993). Operar un programa universal de cribado auditivo neonatal basado en el hospital que utiliza emisiones otoacústicas evocadas transitorias. Seminarios sobre Audición, 14(1), 46-56.
  • 11Yoshinaga-Itano, C., Sedey, A., Apuzzo, M., Carey, A., Day, D., & Coulter, D. (julio de 1996). El efecto de la identificación temprana en el desarrollo de bebés y niños pequeños sordos e hipoacúsicos. Ponencia presentada en la Reunión del Comité Conjunto sobre la Audición Infantil, Austin, TX. ↑ Moeller, M. P. (octubre de 1996). Intervención temprana de la hipoacusia en niños. Ponencia presentada en el Cuarto Simposio Internacional sobre Sordera Infantil, Kiawah Island, Carolina del Sur.
  • 12Harrison, M., & Roush, J. (1996). Edad de sospecha, identificación e intervención para lactantes y niños pequeños con pérdida auditiva: un estudio nacional. Oído y Oído, 17, 55-62. Strong, C. J., Clark, T. C., & Walden, B. E. (1994). La relación de la gravedad de la pérdida auditiva con variables demográficas, de edad, de tratamiento y de efectividad de la intervención. Oído y Oído, 15, 126-137.
  • 13Blanco, K. R. (1997). Actividades legislativas. Sitio de la World Wide Web de NCHAM (www.usu.edu/~ncham/legislative.html).
  • 14Blanco, K. R. (1997). Encuesta de los programas de UNHS. Sitio de la NCHAM en la World Wide Web (www.usu.edu/~ncham/survey.html).
  • 15Bess, F. H., & Tharpe, A. M. (1986). Datos de historia clínica de niños con discapacidad auditiva unilateral. Oído y Oído, 7(1), 14-19.
  • 16White, K. R., & Maxon, A. B. (1995). Cribado universal de la discapacidad auditiva infantil: sencillo, beneficioso y actualmente justificado. Revista Internacional de Otorrinolaringología Pediátrica, 32, 201-211.

  • En un informe de 1988 al Congreso y al Presidente, la Comisión de Educación de los Sordos estimó que en los Estados Unidos, la edad promedio en que se identificaba a los niños con pérdida auditiva congénita era de 2 años y medio a 3 años, y muchos niños no eran identificados hasta los 5 o 6 años de edad. La identificación temprana y el tratamiento de la pérdida auditiva en los bebés es vital para sus experiencias de aprendizaje tempranas. La pérdida de audición, una discapacidad invisible al nacer, solía pasar desapercibida hasta que los retrasos en el desarrollo del lenguaje se agudizaban tanto que los padres y los profesionales acabaron induciendo a investigar la capacidad auditiva de un niño. Privados de oportunidades críticas de aprendizaje del lenguaje por una pérdida auditiva no identificada, la mayoría de los niños con pérdida auditiva experimentaron interrupciones concomitantes en el crecimiento social, emocional, cognitivo y académico. número arábigo
  • En 1993, un Panel de Consenso convocado por los Institutos Nacionales de Salud concluyó que «todos los bebés deben ser examinados para detectar deficiencias auditivas. . . . Esto se logrará de manera más eficiente mediante la detección antes del alta hospitalaria. . . . Niños que fracasan . . . . debe someterse a una evaluación auditiva completa a más tardar a los 3 meses de edad. 4
  • La evidencia de los beneficios, la viabilidad y la rentabilidad de la detección universal de la audición en recién nacidos es tan convincente que Wyoming aprobó una legislación que exige a los hospitales examinar a todos los recién nacidos para detectar la pérdida auditiva en 1999. 13